Cuestionamiento del aprendizaje

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

R: No, el aprendizaje para empezar no es trivial, es la busqueda de conocimientos que demandan los estudiantes para su formación profesional y/o de integración al mundo laboral, que los desarrolla en forma humanista para que aporten el incremento de beneficios a la sociedad por su humanización y manifestación de valores.
A veces los estudiantes no aprenden por que no estan motivados y por ello no estudian, pero otras veces no estan motivados precisamente por que no aprenden, ya que utilizan estrategias de aprendizaje inadecuadas que les impide experimentar la sensación de saber”que se sabe aprender” (de gran poder motivador). Hay alumnos que solamente utilizan estrategias de memorización en vez de intentar comprender la información y elaborar conocimientos, buscar relacion entre los conceptos y con otros conocimientos, y aplicar los nuevos conocimientos a situaciones prácticas.
El aprendizaje siempre implica: Una recepción de datos, comprensión de la información, retención a largo plazo y transformación del conocimiento.

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Leonorilda Medrano T.

La educación por competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje

SITUAR LA EDUCACION POR COMPETENCIAS EN LA PERSPECTIVA DE LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE AFIN AL MODELO.
La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones y de la acción que es preciso ejecutar y de ahí derivar los conocimientos. Se va demasiado aprisa; en todos los países, se lanzan a la redacción de programas sin tomarse el tiempo de observar las prácticas sociales, de definir las situaciones a las cuales se enfrentará a la gente común y ordinaria y realmente. ¿Quién sabe verdaderamente qué competencias necesita para su vida cotidiana un desempleado, un emigrante, un minusválido, una madre soltera, un disidente, un joven de los suburbios? Si el sistema educativo no se toma el tiempo de reconstruir la transposición didáctica, no cuestionará las finalidades de la escuela; se contentará con poner el contenido antiguo en un nuevo envase. (Perrenoud, 2000).
Con esto, se puede partir de los seis objetivos cognitivos básicos que se deben considerar para aprender según Bloom: Conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. Para encontrar que las teorías: Cognitivista, constructivista y socio-constructivista, son aquellas congruentes al modelo de educación por competencias; Porque la primera, manifiesta que el aprendizaje es un proceso activo donde intervienen condiciones internas como la motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. La segunda, considera los tres estadíos de desarrollo cognitivo, donde la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia (sensorio-motor, de las operaciones concretas y formales), lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer en el medio. Y la tercera, Indica que el aprender es una experiencia social. Aprender significa aprender con otros, recoger también sus puntos de vista. “Todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados y recogen estos planteamientos”.

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Leonorilda Medrano T.